Grata por mais um ano de reconhecimento Microsoft Innovative Educator (MIE 2016-17)

Estou grata por mais um ano de seleção e reconhecimento no âmbito do programa Microsoft Innovative Educator (MIE) 2016-2017 . 

A presença da Microsoft na minha vida profissional não é de agora. Foram vários(as) os(as) as pessoas que foram acompanhando este percurso. Em 2008, nessa altura o programa era diferente, depois de uma fase nacional, apenas 2 professores representavam Portugal nos Fóruns Europeus.  Tive oportunidade de representar Portugal no V Fórum Europeu na Croácia.  Foi há tanto tempo… na altura partilhei informação aqui (Fórum Europeu de Professores Inovadores)

No âmbito dos Microsoft Innovative Educator (MIE) já é o 2º ano consecutivo … então, assim, tipo "relâmpago" fui verificar, alguns recursos que fiz e que aplicações usei este ano… porque às vezes andamos tão submergidos em atividades e projetos, que nem nos apercebemos de quanto produzimos.

Usei o sway para criar portefólios digitais com os meus alunos, vídeo disponível aqui.

Uso o kodu e já fui membro do júri do KoduKup duas vezes.

Apresentação: Programação em Kodu como instrumento de aprendizagem

Uso o One Note para planear eventos.

Uso o Office 365  

Uso o Skype e o Skype para empresas

 Vídeo no Skype para empresas durante a Sessão do Projeto de Programação no  1º ciclo 

Estivemos juntos no I Congresso Nacional de Professores de Informática e no E-TECH

E sei lá... podia enumerar tantas outras situações... a equipa da Microsoft tem sido uma aliada em várias aventuras.

Sou grata pelo reconhecimento e pelo apoio.

Pokemon Go, o sedentarismo e a demonização das tecnologias ou talvez não…

Pokemon Go!

Durante anos, as tecnologias foram as grandes culpadas pela vida sedentária, com a qual as gerações mais novas se acomodaram. Sentindo-se, por isso, uma espécie de “demonização” das tecnologias no ar, em muitos locais, nos quais se discutia o assunto.

O ser humano sempre foi criativo quando se trata de desculpas, para justificar as mais diversas situações, por mais caricatas que elas sejam. 

Não são as tecnologias que levam os jovens e crianças à passividade, mas sim a falta de tempo dos pais para estarem com elas, comprando-lhe presentes para as recompensar, entretendo-as com a tecnologias. A acrescer da falta de regras no uso das mesmas. Quando falo da falta regras refiro-me, apenas, à imposição de limites, não regras de segurança e de utilização, pois é outro problema, que dará pano para muitos estudos. 

Curioso é que agora assistimos ao processo inverso, são as tecnologias que estão a trazer as crianças e jovens, de novo, para a rua. Fazendo breves pesquisas podemos encontrar artigos como este da Visão “O poderoso post de uma mãe que vê o filho desafiar o autismo graças ao Pokémon Go” nos quais se relatam casos de socialização graças ao jogo da Nintendo que abriu a caça aos pokémons, um pouco por todo o mundo.

Na realidade este é um sentimento, embora mais controlado, um pouco partilhado, pelos participantes no projeto de programação no 1º ciclo e também na robótica. Os resultados mostram que os alunos estão felizes, neste projeto. Concluímos então, que a evolução das tecnologias que levaram os alunos das gerações mais novas ao sedentarismo, estão agora a traze-los de volta para a rua, no caso do projeto em contexto educativo a “aprender programando”, a “aprender fazendo” e a “aprender brincando” no bom sentido da expressão.

A discutir Mobile Learning & Educational Apps com as operadoras e empresas das telecomunicações

Hoje, a convite da NTT Docomo, empresa de origem Japonesa e em ambiente empresarial, de operadoras móveis e telecomunicações no Vip Executive Arts Hotel fiz uma apresentação intitulada mlearning & educational apps, título suave,mas na realidade relevava as inquietações do costume. 

Como integrar os dispositivos moveis? que metodologias? que conteúdos? mais do mesmo ou vamos ser capazes de mudar? e na área dos conteúdos, as empresas podem dar o seu contributo. 

Discutiam-se que Apps criar? para que finalidade? com que interatividade? falou-se também de gamification? como alguns detalhes fazem a diferença, na escolha dos miúdos.

Mobile Learning & Educational Apps from Fernanda Ledesma

Integração dos dispositivos móveis, sim, mas com que conteúdos? é que os olhos dos nossos alunos já não brilham quando não empreendemos, quando não inovamos, mais do mesmo, já não responde às necessidades dos professores.

Por outro lado, as tecnologias tornam-se obsoletas, ainda nem estão integradas em contexto educativo. Ainda ainda mal integramos os dispositivos móveis, já estão a chegar os smartwatch.

Bring Your Own Device é outro desafio para os professores e vai ter os seus efeitos.

enfim, inquietações ...

Criar com portefólios com a aplicação Sway

O Sway é uma aplicação que permite criar publicações digitais. No Sway podemos fazer histórias digitais, apresentações, flyers e portefólios ou usa-lo com outros objetivos.

Podemos adicionar blocos com diferentes conteúdos e contamos a nossa história com conteúdo interativo. É fácil adicionar texto e imagens e também vídeos, mapas, tweets, gráficos interativos, gráficos e GIFs.

Podemos carregar documentos em diferentes formatos como pdfs ou apresentações, incorporando-os ou fazer com eles a própria história.

Podemos estruturar com de forma quase instantânea o Sway com excelentes designs.

Hoje resolvi propor aos meus alunos o uso desta ferramenta para elaborarem o portefólio das disciplinas que tiveram comigo, Em breve teremos resultados. 

Por agora deixo-vos um tutorial em vídeo.

Genuino Day

No dia 2 de abril comemorou-se o Genuino Day em todo mundo, mas também em Portugal.

Participei pela ANPRI  no Genuino day em Lisboa, que decorreu nas instalações da Microsoft, na Expo. Fiz uma talk  sobre Educar e Transformar com Arduino e Programação que disponibilizo a seguir.
Esta presentação contém um pouco sobre o percurso até agora, o papel da ANPRI na formação de professores,  workshops de alunos e por fim a descrição de alguns projetos  realizados em arduino que podem ser muito úteis a quem pretenda fazer alguns projetos.

Educar e transformar com arduino from Fernanda Ledesma

Não sou expert nesta área, apenas a president@ que incentiva os  formadores e professores mais experts e a rapariga das ideias (idiota em ebolição).

Nos últimos tempos foram alterando o nome de arduino para genuino, veremos o que acontece, pois é um problema recorrente nos projetos open. Esperemos que tudo continue compatível , pois já mexe muito por aqui e queremos continuar...

COIED dia 9 - “Era uma vez…”, relato escrito a várias mãos

Adorei este relato ... saliento esta parte

Caro(a) Fernanda Ledesma,

COIED dia 9 - “Era uma vez…”, relato escrito a várias mãos.

As palavras de Gláucia Lemos, no seu livro “As aventuras do marujo verde”, chegaram ao chat da COIED conduzidas pelas mãos de dois participantes da conferência. E porque não alterarmos o desenrolar da história? “Pode sair daqui o relato de hoje” e “faz-se já a síntese”, desafiou a comissão organizadora. A síntese não se fez no fim desse dia, mas saiu qualquer coisa nos dias seguintes…

“Era uma vez um papagaio que vivia preso a um barco e a um dono beberrão e solitário. Vivia entre paredes, viajando pelo mundo sem do mundo nada conhecer. Até que um dia... se deu um desastre, o seu lar afundou-se e desapareceu o ombro onde pousava.” (As aventuras do marujo verde).

“Então, surgiu uma luz que deu uma nova vida ao papagaio. No Kodu encontrou um novo lar...
… O papagaio “decidiu regressar antes de "furarem" a ilha!...”

Kodu?! O que é isso? Poderão perguntar alguns. Fernanda Ledesma tinha acabado de fazer viajar os presentes até à “programação em Kodu como instrumento de aprendizagem”. Seria justo excluirmos o nosso papagaio? Claro que era preciso levá-lo a descobrir esse maravilhoso mundo da criatividade. Com esta linguagem de programação visual pretende-se que o aluno deixe de ser mero consumidor para se transformar em criador/produtor. É preciso não esquecer que, mais importante do que falarmos sobre TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) interessa que passemos às TAC (Tecnologias da Aprendizagem e do Conhecimento). E que tal darmos uma espreitadela pelo workshop da Fernanda Ledesma (http://pt.slideshare.net/…/programao-em-kodu-como-instrumen…) e aprendermos a trabalhar com o Kodu Game Lab?

a minha apresentação

Programação em Kodu como instrumento de aprendizagem from Fernanda Ledesma

O Projeto Digicl@sse

A sessão de apresentação e preparação do acompanhamento/avaliação, da implementação do projeto Digicl@asse, decorreu no dia 22 de outubro, no Agrupamento de Escolas Mário Beirão. Este projeto tem como objetivo a integração de tablets, nº 1º ciclo, para além de Setúbal, desta vez também em Beja.

Pelo segundo ano, em representação da ANPRI, é com prazer que participarei no acompanhamento do Projeto Digicl@asse que é dinamizado pela Edugep, apoiado por vários parceiros, entre os quais a ANPRI, promovendo a integração de tablets no 1º ciclo, desde da formação até à sala de aula.

Apresentação

Preparando o Acompanhamento do Digicl@sse from Fernanda Ledesma

Parece que a partir de hoje, sou uma mulher modelo da ITU Girls in ICT

Não é que aos 44 anos e do alto do pouco mais de 1,50 m acabo de me tornar modelo internacional… da  International Telecommunication Union (ITU) Girls in ICT.  

Claro! Só podia no meu dicionário, que sofre de Jet lag avançado, o trabalho continua a vir em primeiro lugar. Amanhã continuarei a levantar-me cedo e a ir para a escola a melgar tudo e todos. Mas com mais uma missão e responsabilidades acrescidas que não me permitem fazer muitas asneiras.

Pronto estou aqui! De coração apertado e orgulhosamente portuguesa .

Profiles of women role models

Girls in ICT é uma iniciativa da União Internacional de Telecomunicações (ITU)  sendo um esforço global para aumentar a sensibilização para capacitar e incentivar as jovens e as mulheres jovens a considerar estudos e carreiras em Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).

Esta seção serve para inspirar meninas e mulheres jovens e abrir os olhos sobre as várias possibilidades que as TIC podem oferecer. Os utilizadores encontrarão informações sobre a gama de carreiras emocionantes nas TIC, bem como perfis de mulheres bem-sucedidas para servir como modelos e inspirar uma nova geração de mulheres nas TIC.

Dia Europeu da Proteção de Dados, um assunto que nos deve preocupar

Dia 28 de janeiro comemora-se o Dia Europeu da Proteção de Dados questão que exige cada vez mais atenção, à medida de que internet evolui e se instala no nosso dia-a-dia. Não podemos continuar a fazer de conta que a internet não está por aí. Educar para este mundo é como educar para a cidadania, é necessário educar para esta forma de ser e estar neste mundo digital.

Diz-se que estamos a entrar na era da internet das coisas, em cada objeto que usamos a internet já está integrada. 

Precisamos de refletir sobre estes assuntos, pois se nós adultos fazemos a distinção entre a vida real e a virtual, para os nossos alunos não há essa distinção, faz tudo parte da vida deles, passam do real para o virtual e do virtual para o real como se de uma dimensão apenas se tratasse. Naturalmente para eles não há essa divisão, senão vejamos as discussões que têm nas escolas, continuam-nas na rede, estudam e partilham as dúvidas na rede como se ninguém estivesse a observar. A forma como usam as redes soacias nas suas relações e muitos outros exemplos poderíamos dar...

Considero que é necessário olhar seriamente para estas questões, assim deixo aqui alguns documentos que podem ser usados para trabalhar esta temática.

Manual de Legislação Europeia sobre proteção de dados, disponível no website da Comissão Nacional de Proteção de dados (CPND).

Tratamento de Dados Pessoais em Portugal - Breve Guia Prático publicado pela Associação para a Promoção e Desenvolvimento da Sociedade de Informação (APDSI)

Brochura - Assume o Controlo dos teus dados pessoais da União Europeia, com design bastante atraente para trabalhar com alunos.

Mapas de conceitos em contexto pedagógico

Os mapas de conceitos, na educação, têm a sua origem no movimento da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, mas foram usados pela primeira vez por Joseph D. Novak, em 1960, para quem o mapa conceptual pode ser simultaneamente:

• um recurso de auto-aprendizagem ao dispor dos alunos ( e não só); 
• um método para encontrar e explicitar significado para os materiais de estudo; 
• uma estratégia que estimula a organização dos materiais de estudo. 

No que refere às aplicações digitais também há algumas que pela forma gráfica como nos apresentam os resultados, assumem ter como objetivo construir mapas de conceitos.

Segundo Novak e Cañas, Mapas Conceituais são ferramentas gráficas que visam organizar e representar o conhecimento. São uma representação gráfica em duas ou mais dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações, entre eles, sejam evidentes.

Ora, há alguns anos fiz um mapa de conceitos com ligações às aplicações digitais que uso, nas quais construí algum recurso ou experimentei no âmbito de um projeto, hoje muito incompleto pela falta de tempo para o atualizar.

O meu mapa de aplicações digitais, elaborado em mindomo, pode ser consultado em baixo, demonstra uma ideia de mapa de conceitos apresentada graficamente.

Mas as aplicações digitais para construir mapas de conceitos podem ser integradas em contexto educativo como instrumento pedagógico, utilizando conceitos, imagens, vídeo, ficheiros, links/urls, notas, enfim é uma forma agradável de organizar informação, em qualquer disciplina, sobre qualquer tema pertinente. 

Este ano o tema agregador das Bibliotecas Escolares também é o Mapa de Conceitos.

Fontes de informação:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceitual

http://ticct.wordpress.com/mapas-de-conceitos/

Junto o meu PLE em formato de Mapa de Conceitos elaborado na ferramenta Mindomo.

Make your own mind maps with Mindomo.

Superar-me foi a palavra-chave em 2014

Ano 2014 foi o ano em que me esforcei consecutivamente para superar o que já tinha feito anteriormente. Foi um autentico virote tal, que publiquei várias vezes este poema  

Viro? Me viro!
"Não sei se viro menina, se viro mãe, se viro todas.
Se viro artista, se viro vento ou viajante.
Viro santa ou viro doida.
Quem sabe viro onça, viro a mesa, viro o jogo, viro a página, viro a vida do avesso e viro outras.
Sim, eu me viro."

Aceitei muitos e grandes desafios, fui mãe, professora, presidente, formadora, coautora de manuais, professora bibliotecária, escrevi e publiquei artigos, fiz comunicações sem fim, em cada um deles preparei-me, pesquisei, analisei os dados, estudei a lição, argumentei, lutei pelos objetivos e por representar bem cada um deles, tentei superar-me e muitas vezes superei-me. Apesar da crise foi um ano repleto de tudo um pouco. 

Para 2015 desejo saúde e trabalho, salpidados com uns pozinhos de sorte e perseverança para que possamos ser construtores e protagonistas do nosso próprio caminho. São os ingredientes, que a meu ver, nos permitirão levar a ponto de rebuçado os nossos projetos pessoais e os projetos e missões que nos confiaram. 

Obrigado a todos os que me ajudaram a construir o ano de 2014.

(In)vocações do Ensino Vocacional na revista AlmadaForma

 (In)vocações do Ensino Vocacional é o título do artigo sobre o ensino vocacional, que escrevi no desempenho das minhas funções na Associação Nacional de Professores de Informática(ANPRI) publicado na revista nº 8 – AlmadaForma da páginas 7 à 10.

Neste artigo fala sobre o processo de implementação do ensino dual, contém uma síntese dos normativos que regulamentam esta via profissionalizante, tem uma comparação, não exaustiva, com os cursos de educação e formação, a divulgação de alguns resultados de questionário aplicado em janeiro de 2014, por fim referem-se algumas mais-valias e constrangimentos, bem como inquietações.